TEMA 2. Actividad 3: Perfil motivacional.

Después de trabajar el tema y ver los aspectos relativos a los tipos de metas, personalmente suelo inclinarme por las metas de ejecución, ya que en las preguntas que orientan sobre ambos tipos, he contestado más a las metas de ejecución que a las de aprendizaje.

Los aspectos que me caracterizan y que se refieren a las metas de aprendizaje son, la actitud ante el inicio de una actividad, ya que no me pregunto si puedo, sino el cómo hacerlo; en las tareas que prefiero, no prefiero aquellas en las que pueda lucirme, sino aquellas que realmente me ayuden a aprender cosas importantes para mi futuro; la forma de valorar al profesor es algo difícil de explicar, ya que a lo largo de mi vida he encontrado profesores que han estado dispuestos a ayudar en todo, y profesores que no se han interesado en nuestras características, por lo que hay veces que lo he visto como una fuente de apoyo y otras como un sancionador; por último, el origen del carácter reforzante de la meta, en ocasiones son intrínsecos, y por tanto orientado al aprendizaje, y en otras ocasiones son extrínsecos y por tanto orientado a la ejecución, aunque en general suelo preferir aquellas actividades que aumenten mi autopercepción, más que aquellas en las que los demás reconozcan mi valía.

La mayoría de las respuestas dadas son orientadas a la ejecución, y son las que se relacionan con el foco de atención, ya que éste es el resultado de la tarea; los errores suelen constituir para mí un fracaso e intento evitarlos, ya que me generan malestar muchas veces; la incertidumbre en los resultados suele ser una amenaza más que un reto; la información que busco suele tener como fin calificarme con éxito; la evaluación de mi propia actuación es más característica de las metas de ejecución; las expectativas se basan en la competencia actual, ya que pienso en el aquí y ahora más que en las posibilidades que pueda o no tener en el fututo.

En definitiva, mi orientación suele ir más en dirección a las metas de ejecución, aunque hay muchos aspectos relativos a las metas de aprendizaje. Por una parte, me gusta trabajar para las actividades, y además me gusta hacer bien las cosas, pero por otra parte, y quizá por el sistema de evaluación que nos viene dado desde pequeños, me interesa conseguir el aprobado (no por ello me gusta quedarme en el mínimo esfuerzo). Hay aspectos que parecen quizá incongruentes, ya que por una parte prefiero tareas en las que pueda aprender, pero también me gusta que se tenga en cuenta “lo lista que soy”, y este aspecto hay que matizarlo, ya que lo que pretendo es que se me evalúe positivamente, y no por ello el nivel de inteligencia. Los errores los considero un fracaso en el sentido de que he perdido una oportunidad, en lugar de pensar en mejorar aquellos aspectos en los que he fallado, y creo que es uno de los aspectos a mejorar. 


Nota reflexión. 


Después de tratar el tema en clase, he de comentar que las metas dependen en gran medida del ámbito en el que nos movamos. Por ejemplo, si se trata de poder elegir una actividad de clase, o un tipo de evaluación, la meta será, en mi caso de aprendizaje, ya que podré elegir lo que más me gusta o me interesa. Si por el contrario, me vienen impuestas las asignaturas, o las tareas a desarrollar, lo más probable es que mis metas sean de ejecución, a no ser que mis intereses coincidan con dichas tareas. 


Además, opino en en la mayoría de los casos, mis metas han sido de ejecución, ya que por ejemplo, he estudiado bachillerato porque era el medio para llegar a estudiar Psicología, no porque el contenido de bachiller me interesara (salvo excepciones de algunos contenidos y asignaturas). Es ahora que vamos avanzando en edad y en objetivos, cuando las meta de aprendizaje empiezan a verse más reflejadas.


Sin más decir, que la mayoría de las veces mis metas son de ejecución aunque lo haga para conseguir algo que realmente me gusta y me interesa.